“其次，孙先生也可以向外务部申请，增加留学生的总名额，把新增的名额拨付给日本。这种情况，不仅我们日本乐意接受，相信贵国政府也会乐观其成的。
“至于第三，则是请孙先生在我日本15个名额中，减少国文、哲学、历史、中医等学科的名额，增加到物理、电子、核工程等方向中去。
“我想，这三种方案只要我们协调好，贵国外务部都不会反对的。贺大人，您说对么？”
本来孙元起以为，贺仁立会像其他官员一样，来个“这个问题，哈哈哈……下官回去之后，定当向上峰奏明，请予斟酌”，然后一斟酌就是俩月，一研究就是半年，只要你松把劲儿，整个提案立马“泥牛入海无消息”。谁知贺仁立今天爆发了，闻声立马答道：“来时我们尚书大人已经说了，在名额不少于原先规定的前提下，只要各方满意，部里不加干涉。所以，这还要看孙校长的意思！”
见贺仁立把皮球踢给自己，孙元起有些郁闷。无奈之下，在心中仔细权衡了日本公使提出的三个方案：
第三个方案，无疑是最不能接受的。虽然憎恶日本人，但我们必须也要看到日本人的优点：严谨、细致、聪明、努力、爱国。只要给他们一个契机，他们觉得能把先进技术玩得异常顺溜，最简单的一个例子，就是日本至今已有近20人获得诺贝尔奖，其中诺贝尔物理学奖有汤川秀树（1949）、朝永振一郎（1965）、江崎玲於奈（1973）、小柴昌俊（2002）、小林诚（2008）、益川敏英（2008）等，化学奖有福井谦一（1981）、白川英树（2000）、野依良治（2001）、田中耕一（2002）、下村脩（2008）、铃木章（2010）、根岸英一（2010）等。如果真让日本学生接触到原子核物理的核心，还不知他们能整出什么幺蛾子呢！
第二个方案也不行。如果是让慈禧老奶奶选，肯定她老人家中意这一个。可学校就这么大、老师就这么一点，200人已经爆棚了，那还能更多？
选来选去，只有第一个方案靠谱些，毕竟属于拆东墙补西墙，况且，人家允不允许他日本人拆东墙还两说呢！再者，其他国家也是文科多，理工科少。他们拆借到文科，自然无所谓；如果他们拆借到理工科，哥哥我让你们去跟着爱因斯坦搞统一场理论。我就不信，爱因斯坦没闹明白、后世五十年间也没人闹明白的东西，你们小日本能把它给整顺了！
内田康哉见孙元起一直在沉思，又下了一剂猛药：“孙先生，只要你答应这三个方案之一，我们日本政府也会同意贵校的学生到日本留学的！”
孙元起本来没有这方面考虑，听了他的话，忽然想到早些年自己曾答应送赵景行去日本陆军士官学校，后来一直没有再问，也不知那小子现在还有没有这方面意向。当下便有当无地问道：“那我能推荐几个学生就读日本陆军士官学校么？”
内田康哉也不正面回答：“因为该所学校是军校，敝人无法直接决断，恐怕需向国内询问后才能答复您！”
孙元起心中了然：什么“需向国内询问后才能答复”，无非是想让自己先表态嘛。于是便点点头，说道：“我觉得，只要你们达成一致，我们可以接受第一种方案。”(未完待续。如果您喜欢这部作品，欢迎您来起点（qidian.com）投推荐票、月票，您的支持，就是我最大的动力。)
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